Projeto Apresentado as TIC's

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO, CULTURA E DESPORTO
ESCOLA MUNICIPAL JOSÉ PÔRTO DE QUEIRÓS – ENSINO FUNDAMENTAL
PROJETO: REFORÇANDO A LEITURA E A ESCRITA PARA PODER AVANÇAR

ITAU - RN
JUNHO DE 2011




ROSINELVA LOPES MAIA
FRANCISCA ROSIVÂNIA LOPES MAIA
FLÁVIO CESÁRIO MARQUES
MANOEL EGLEUDO RODRIGUES BRASIL
FRANCISCA GILDEONE FREITAS NOBRE


PROJETO: REFORÇANDO A LEITURA E A ESCRITA PARA PODER AVANÇAR




ITAU - RN
JUNHO DE 2011



PROJETO: REFORÇANDO A LEITURA E A ESCRITA PARA PODER AVANÇAR.
CLIENTELA: Alunos dos 6ºs Anos “B” e “C”
PERÍODO: 2º Bimestre
DISCIPLINA: Língua Portuguesa



OBJETIVO GERAL:
• Reforçar a aprendizagem da leitura e escrita dos alunos dos 6ºs Anos “B” e “C” a fim de melhorar o nível de aprendizagem desses alunos em todas as áreas de conhecimento.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
• Elevar o nível de leitura, compreensão e interpretação de textos;
• Oferecer atividades de leitura e escrita que oportunizem o contato com textos de gêneros textuais diversificados;
• Monitorar o processo de produção textual para que os alunos possam evoluir nos aspectos referentes a escrita;
• Oferecer aulas diferenciadas usando recursos multimídias existentes na escola;


JUSTIFICATIVA

Diante dos baixos resultados apresentados pelos alunos dos 6ºs Anos “B” e “C” da Escola Municipal Prof. José Pôrto de Queirós, especificamente na disciplina de Língua Portuguesa, sentimos a necessidade de elaborar um trabalho diferenciado para tentar suprir as reais necessidades desses alunos; visto que os mesmos, em sua grande maioria, são alunos que já estão repetindo de ano.
Com esse propósito, decidimos juntos, nós professores de Língua Portuguesa e Equipe pedagógica da escola, traçar uma linha de trabalho que oportunizasse ao aluno o contato com leituras de textos condizentes com as faixas etárias do alunado, objetivando apresentar ‘um novo convite’ ao mundo da leitura e da escrita, já que tínhamos percebido que só os textos do livro didático não estavam mais prendendo a atenção dos mesmos.
A partir do trabalho com esses textos, combinamos que faríamos um trabalho de produção de texto monitorado. Deparamo-nos então com um grande obstáculo: precisaríamos monitorar a escrita desses alunos individualmente para que houvesse uma progressão nesse sentido. Porém, em virtude do grande número de alunos em cada sala e do comportamento indisciplinado apresentado pelos mesmos, seria inviável essa prática apenas com o professor de Língua Portuguesa. Foi aí então que surgiu a idéia da equipe de apoio ajudar diretamente nas aulas dessa disciplina para que esse trabalho pudesse ser realizado. A ajuda da equipe pedagógica consiste em assessorar os alunos dessas salas a se focarem nos objetivos propostos nas aulas, centralizando esforços no trabalho de leitura, construção de textos e na reescrita das produções feitas pelos mesmos. Assim, esperamos que através das ações desenvolvidas nesse projeto, possamos contribuir para que o aprendizado desses alunos possa avançar de forma qualitativa.


METODOLOGIA
O projeto será desenvolvido com atividades de leituras de gravuras, contos, fábulas, histórias em quadrinho, filmes,leitura de textos no programa domínio público no laboratório de informática e narrações diversas. A partir desses textos serão norteadas atividades orais e escritas que propiciem o aprendizado da língua padrão.


ATIVIDADES:
- Leitura de textos com gêneros textuais diversificados: poemas,contos, textos de propagandas, convites...
- Trabalho com histórias intuitivas: os alunos observam as gravuras e compõem os textos.
- Criação de histórias escritas a partir de um personagem criado por eles (ex.: animal, objeto), seguindo um roteiro de perguntas elaborado pelo professor.
- Narrações divididas em parágrafos para colocar na sequência correta e depois propor a cópia dos textos organizados.
- Apresentação de textos não-verbais em tirinhas para que os alunos possam interpretar e produzir os textos referentes às sequências apresentadas;
- Leitura de fábulas, como por exemplo a original do Patinho Feio;
- Apresentação de outros textos que dialoguem com os textos originais;
- Exibição de filmes relacionados às fábulas, como por exemplo, “A coisa tá feia”, relacionado ao patinho feio;
- Produção de textos narrativos a partir das temáticas lidas e vistas;
- Reescrita das produções realizadas, monitoradas individualmente;
- Digitação dos textos no laboratório de informática;
- Organização de um pequeno livro com um texto de cada aluno (escolhido entre as produções realizadas).
- Publicação deste livro no blog da professora de Língua Portuguesa.




AVALIAÇÃO

A avaliação será realizada de forma contínua durante a realização de todos os trabalhos propostos, observando a participação e o interesse dos alunos das séries envolvidas. Também será levada em consideração a progressão dos mesmos nas atividades desenvolvidas.

Atividade 3.3 Apresentado as TIC's

TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO – TIC’S
E-PROINFO DE ITAÚ/RN
JUNHO DE 2011


TUTORA: KALIANDRA FREITAS
DOCENTES: MÁRCIO MELO, FLÁVIO MARQUES E MANOEL EGLEUDO.


Plano de Aula

Conteúdo:

 Os Lugares e suas paisagens

• Os elementos da Paisagem
• Componentes naturais e humanizados da paisagem

Objetivo Geral:

• Reconhecer, nas paisagens as diferentes manifestações da natureza e a apropriação e transformação provocada pela ação humana.

Objetivos Específicos:

• Comparar paisagens do campo (natural) e da cidade (modificada).
• Distinguir componentes naturais e humanizados na paisagem.
• Citar interferências na paisagem provocada pela ação humana.
• Estabelecer relações entre paisagens e lugares percebendo semelhanças e diferenças, permanências e transformações.

Metodologia:

• Apresentar um cartaz com gravuras de vários tipos de paisagens, tanto natural como modificada;

- Como são as paisagens?
- Quais as diferenças entre elas?
- Em qual paisagem é mais parecida com o lugar onde você mora?
- Quais os elementos naturais da paisagem?
- Quais os elementos humanizados da paisagem?

• Possibilitar a demonstração dos conhecimentos prévios e vivencias em relação ao tema em estudo;
• Socialização;
• Dividir a turma em dois grupos, para que os mesmos possam realizar uma atividade com recortes de gravuras de revistas, jornais e livros de paisagens naturais e modificadas, colocando-as em um papel madeira e em seguida exporem para turma.

Recursos Didáticos:

• Pincel
• Quadro branco
• Lápis Piloto
• Papel madeira
• Livros, revistas, jornais
• Cola
• Tesoura
• Folha ofício
• Fita Gomada

Avaliação:

- O aluno será avaliado através:

• Desempenho;
• Participação;
• Interesse;
• Trabalho em grupo;


Referências:

PIRES, Valquíria. Projeto radix: Geografia, 6º. Ano/Valquíria Pires, Beluce Bellucce. ____ São Paulo: Sciopione, 2009.

Plano de Aula apresentado ao Curso do E-PROINFO de Itaú/RN

Junho de 2011

PROJETO: Aprendendo Matemática de Forma Ativa

CURSO: TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: Ensinando e Aprendendo com as TIC
UNIDADE: 02
ATIVIDADE : 2.8
SUBTEMA: PROJETO DE TRABALHO
TUTORA: Kaliandra Maria da Conceição de Freitas Mota
CURSISTAS: Manoel Egleudo Rodrigues Brasil
Flávio Cesário Marques

Projeto
Aprendendo Matemática de Forma Ativa


JUSTIFICATIVA:
Em uma sociedade caracterizada pelo conhecimento e pela comunicação, como a atual, é preciso que os estudantes comecem a comunicar idéias, procedimentos e atitudes matemáticas, em situações de sua vivência, usando, para isso, resolução de problemas, probabilidade, raciocínio combinatório, estimativas, cálculos mentais, articulados entre si e conectados com outras áreas de conhecimento.

OBJETIVOS DO PROJETO:
• promover a compreensão das quatro operações;
• trabalhar a formação de conceitos;
• desenvolver habilidades para a construção de significados;



DESENVOLVIMENTO

Realização da chamada através da tabuada;
Jogo do Bingo;
Uso de tabuada digital.



DURAÇÃO

Duas aulas

AVALIAÇÃO:

Participação, interesse e habilidade na realização de atividades escritas e orais.

ALUNOS SE ENVOLVEM COM AULA DE MATEMÁTICA USANDO A INTERNET

PESQUISA
OLIMPÍADAS BRASILEIRAS DE MATEMÁTICA DAS ESCOLAS PÚBLICAS
A Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas é um projeto criado para estimular o estudo da Matemática entre alunos e professores de todo o país.
A OBMEP é dirigido aos alunos de 6º ao 9º ano do ensino fundamental de escolas públicas, municipais, estaduais e federais, que concorrem a prêmios de acordo com a sua classificação nas provas. Além disso, os professores, as escolas, e as secretarias que tem os melhores resultados também concorrem a prêmios.
No último ano, cerca de 19,5 milhões de alunos se inscreveram na competição e mais de 99% desses alunos representava os municípios brasileiros.
OBJETIVOS:
Estimular e promover o estudo da Matemática entre alunos das escolas públicas.
Promover a inclusão social por meio de difusão do conhecimento.

ALUNO: KAREN MICAELLY

AULA DE MATEMÁTICA REALIZADA COM ALUNOS DO 9º ANO - EMPJPQ

PESQUISA
OLIMPÍADAS BRASILEIRA DE MATEMÁTICA (OBM)
A olimpíada Brasileira de Matemática (OBM) é uma competição aberta a todos os estudantes dos ensinos fundamental (a partir do 6º ano), médio e universitário das escolas públicas e privadas de todo o Brasil.
Em torno desta competição, a sociedade brasileira de Matemática, em estreita cooperação com o impa, elaborou um projeto que visa empregar competições matemáticas como veículos para a melhoria do ensino de Matemática no país, além de contribuir para a descoberta precoce de talentos para ciências em geral.
A OBM tem como objetivos principais estimular o estudo da Matemática pelos alunos, desenvolver e aperfeiçoar a capacitação dos professores, influenciar na melhoria do ensino e detectar jovens talentos.
ALUNO: Antônio Anderson Medeiros Martins